Многим легче смотреть на забор и верить в то, что за ним именно то, что написано на этом заборе…. Некоторые стараются сравнить написанное с действительностью. Но некоторые увидев действительность , стараются внушить тем кто этого не сделал, что за ним именно то, что написано на нем. Иначе говоря мы поговорим о слепой вере в прошлое без анализа, несмотря на то, что жизнь и технологии стремительно идут вперед. Любопытстве и тяге к чему то новому и полной неготовности принять действительность…. Маховик системы образования слишком велик, а инертность некоторых из тех, кто должен его раскручивать сравнима с вредительством. А по сути им и является.
Это видео с канала PLOGica (автор — врач-стоматолог, занимающийся вопросами гнатологии и системного влияния прикуса на организм) добавляет в наш ортопедический анализ критически важное звено: взаимоотношения между «клинической практикой» и «академической верхушкой».
Видео представляет собой эмоциональный ответ автора на комментарии профессора Н. Н. Аболмасова и пользователя под псевдонимом «IMHO» (в котором автор подозревает либо самого профессора, либо его коллегу).
Ключевые тезисы анализа ортопедического мастерства (через призму видео №14):
1. Системная гнатология против «упрощения»
- Автор канала PLOGica: Настаивает, что ортопедия невозможна без глубокого понимания гнатологии. Зубочелюстная система неразрывно связана с дыханием, осанкой и позвоночником. Ортопедическое мастерство — это не только коронка, но и коррекция положения челюсти для улучшения качества жизни пациента. [01:30], [11:37]
- Позиция Проф. Аболмасова (как её видит автор): Считает гнатологию излишним усложнением. Профессор выступает за то, что лечение должно быть «простым и понятным», а пациент «ко всему привыкнет и всё сотрет», что ему мешает. Автор называет это опасным дилетантством, ведущим к хроническим болям и психосоматике у пациентов. [13:56]
2. Проблема удаления восьмерок («зубов мудрости»)
- Автор канала PLOGica: Утверждает, что мастерство ортопеда начинается на этапе профилактики. Восьмерки нужно удалять в возрасте 9–14 лет (в зачатках), чтобы они не сдавливали челюсть и не портили прикус. Это «новые веяния», которые академическое сообщество игнорирует. [07:59], [12:07]
- Академическая школа: Продолжает обучать по старым учебникам, где восьмерки — это «запасные зубы», что, по мнению автора, приводит к патологиям ВНЧС (сустава) у взрослых пациентов.
3. Критика «Правдивой стоматологии» и академизма
- Автор обвиняет профессора в «интеллектуальном снобизме»: использование сердобольного тона («правдивость», забота о бедных) прикрывает отсутствие современных знаний. [10:48], [16:36]
- Проблема депульпирования: Автор задает жесткий вопрос: почему профессура рекомендует металлокерамику, под которую нужно массово удалять нервы из зубов (депульпировать), но при этом осуждает врачей-частников за «излишнее» лечение? [29:05]
Обновленный синтез ортопедического мастерства (с учетом видео PLOGica)
| Аспект | Традиционная школа (Аболмасов) | Гнатологическая школа (PLOGica/Апокин) |
| Цель лечения | Сделать «удобные зубы» здесь и сейчас. | Сбалансировать весь организм через прикус. |
| Отношение к гнатологии | Считается «туманом» и сектой. | Считается фундаментом ортопедии. |
| Адаптация | «Человек ко всему привыкнет». | «Адаптация имеет предел, дальше — болезнь». |
| Восьмые зубы | Удалять по показаниям во взрослом возрасте. | Удалять в зачатках для предотвращения деформаций. |
| Мастерство | Мануальный навык и «правдивость». | КТ сустава, депрограмматоры, нейромышечный подход. |
Резюме: Что можно сказать об уровне мастерства?
Анализ критики из этого видео подтверждает, что в российской стоматологии существует огромный разрыв:
- Профессорская школа (Аболмасов) — это «советский гуманизм». Мастерство здесь понимается как добросовестное выполнение базовых протоколов 40-летней давности.
- Технологическая школа (Апокин, PLOGica) — это «биологический инжиниринг». Мастерство здесь — это способность врача видеть связь между коронкой на нижнем зубе и головной болью или осанкой пациента.
Главный вывод видео: Автор PLOGica считает, что академическое мастерство профессуры превратилось в «прокладку между амбициями и лицензией», которая мешает студентам узнавать о современных методах (КТ суставов, работа с мышечным тонусом), оставляя их «нулевыми» на выходе из ВУЗа. [03:50], [16:26]
