Согласно критическому разбору вебинара Натальи Тиуновой врачом-стоматологом Александром Апокиным, в ее преподавании и подаче материала присутствует множество серьезных ошибок. Несмотря на то что курс заявлен как практическое руководство для врачей, лекция характеризуется низким качеством, множеством фактологических неточностей и оторванностью от реальной клиники.
Основные ошибки преподавания Натальи Тиуновой можно разделить на несколько категорий:
1. Фактологические и теоретические ошибки
- Искажение истории и свойств материалов: Лектор утверждает, что коффердам был временно забыт из-за того, что амальгама не требовала сухости рабочего поля, хотя по стандартам применения амальгама требует абсолютной сухости.
- Ошибочная терминология: Тиунова называет термины «коффердам», «раббердам» и «денталдам» абсолютными синонимами, что, по мнению критика, является признаком безграмотности. Также она использует выдуманный термин «фото дам» (photo dam) для обозначения черных платков.
- Незнание принципов работы инструментов: Рассказывая о пробойнике (перфораторе) для платков, лектор заявляет, что на его острие («копье») образуются заусенцы, из-за которых платок рвется, и его нужно точить. В действительности колышек пробойника не точится, а резка происходит за счет перфорации на барабане.
- Неверная информация о клампах: Тиунова утверждает, что существуют клампы с 6, 8 или 10 точками контакта с зубом, тогда как на самом деле кламп всегда имеет лишь 4 точки опоры. Она также путается в номенклатуре (например, не понимает значения буквы W — wingless — в названии бескрылых клампов) и неверно идентифицирует ретракторы Бринкера.
2. Абсурдные и опасные клинические рекомендации
- Радикальные хирургические вмешательства ради изоляции: При разрушении зуба ниже уровня десны лектор предлагает проводить кортикотомию, гингивэктомию или ортодонтическую экструзию исключительно ради того, чтобы наложить кламп коффердама, вместо того чтобы удалить неперспективный зуб и поставить имплантат.
- Странные методы маркировки и фиксации: Тиунова рекомендует рисовать ось зуба карандашом прямо на коронке перед рентгеновским снимком. Также она советует делать «кнопочку» из жидкого композита без адгезии для удержания клампа.
- Нарушение санитарных норм: Лектор упоминает поиск клампов «в чашке», что является грубым нарушением СанПиН, согласно которому каждый кламп должен стерилизоваться и храниться в отдельном крафт-пакете.
3. Отсутствие собственного клинического опыта в презентации
- Плагиат и чужие иллюстрации: Вся лекция построена на заимствованных из интернета и чужих книг фотографиях низкого качества («франкенштейн, сворованный отовсюду»). Лектор не показывает ни одной собственной клинической фотографии, рабочего стола или авторского применения коффердама.
4. Ошибки в материаловедении
- Незнание свойств безлатексных платков: Лектор заявляет, что безлатексными платками сложно сделать инверсию (подворачивание края платка в зубодесневую борозду). На практике же они отлично адаптируются и пролезают в межзубные промежутки.
- Рекомендации несуществующих или неактуальных материалов: Тиунова рассказывает про некие «экстра-толстые» платки, которых нет на рынке, а также настоятельно рекомендует использовать серые платки, не в состоянии назвать ни один бренд, который бы их производил.
5. Проблемы методологии и подачи
- Несоответствие уровня материала аудитории: Лекция продается практикующим врачам за деньги, однако ее содержание соответствует базовой студенческой лекции по пропедевтике, перегруженной лишней теорией.
- Отклонение от заявленной темы: Вместо глубокого разбора работы с коффердамом, лектор тратит много времени на обсуждение «альтернативных» методов изоляции (например, клампов Гауза с ватными валиками), что совершенно не нужно врачам, пришедшим учиться применять именно коффердам.
- Низкое качество презентации и речи: Используется примитивный и устаревший дизайн слайдов. Лектор часто теряет мысль, не договаривает предложения до конца и не дает конкретных ответов о брендах оборудования. Кроме того, она испытывает серьезные трудности с произношением англоязычных терминов и названий.
В целом, данный образовательный продукт оценивается как попытка коммерциализации поверхностных, кафедральных знаний, не подкрепленных реальной современной клинической практикой.
